誤區(qū)一、網絡教育需要考生懂得計算機網絡技術

有部分考生認為網絡教育需要學生很懂計算機網絡技術才可以報名，才可以在今后的網絡學習中學習。其實，網絡教學對學生的計算機知識和實際操作能力要求不高，一般只要會簡單的計算機操作即可，比如會訪問網站、會下載資料、會打字聊天等。而這些基本計算機操作一般人都會，初中畢業(yè)很小就出來工作沒有接觸過計算機的學生，也只需要稍微學習一下就會了。

誤區(qū)二、網絡教育適合任何人報讀

網絡教育分為普通網絡教育和高等網絡教育。普通網絡教育只是一種輔助教學，不提供學歷;而高等網絡教育是一種學歷教育，畢業(yè)后可獲得國家承認的學歷文憑。

網絡教育僅適合成年人報讀，不適合未成年人教育。這是由學員的學習能力，學習動機和學習行為來決定是否適合報讀高等網絡教育。社會在職成人學習者對于自己的學習目標和學習需求非常明確，一般都是根據(jù)自己的生活或是工作中的問題來開展學習的，將希望寄托在學習到的新知識和技能來解決工作中面臨的問題，因此，這些在職人員所選的網絡教育都是具有有用性和高效性的，都是邊學邊用的。在職成人能夠自律自主得去學習，擁有較為豐富的學習經驗和社會閱歷，以上的幾點都是進行網絡教育的有利因素。

但是未成年人(即中小學生)并不滿足以上的條件，且他們的學習具有依賴性，缺乏主動自我學習的能力，不適合網絡教育學習。

誤區(qū)三、網絡教育不如傳統(tǒng)教育質量高

因為網絡教育出現(xiàn)時間相對較短，社會對于網絡教育的認識不夠，甚至存在錯誤的認識，認為是網絡教育提供的教育資源相對匱乏，不能滿足單位用人的需要。實際上，網絡教育與傳統(tǒng)教育在不對等的條件下進行比較是沒有任何意義的。

網絡教育還有更多適合半工半讀的小伙伴的優(yōu)勢;學習時間相對自由，想學就學，有不會的問題可以在線上討論，這點解決了很多學生不好意思像老師提問的困惑，網絡教育可以隨時隨地學習，更適合在職人士選擇。需要明確的一點，網絡教育所獲得的學歷也是國家認可，學歷作為一個硬性條件，網絡教育的含金量和其他繼續(xù)教育形式所獲學歷的含金量是等同的，而且外企、國企、事業(yè)單位等等都是承認的，很多還是作為工資績效的一個參考標準。