各市黨委組織部、編辦、臺港澳辦，各市教育局、發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化局、財政局、人力資源社會局、外辦、國資委、稅務局，各高等學校：

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，以全國教育大會精神統(tǒng)領全省職業(yè)教育改革發(fā)展，推動我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設“再出發(fā)”，進一步提升全省職業(yè)院校（含技工院校，下同）整體辦學水平和發(fā)展質(zhì)量，辦好新時代職業(yè)教育，確保我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設更加順應時代要求，繼續(xù)走在前列，更好服務鄉(xiāng)村振興、經(jīng)略海洋、軍民融合和新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程等重大戰(zhàn)略，更好服務現(xiàn)代化教育強省和經(jīng)濟文化強省建設，現(xiàn)結合我省實際，提出如下意見。

一、創(chuàng)建山東省國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)

將職業(yè)教育擺在現(xiàn)代化教育強省和經(jīng)濟文化強省建設的大格局中系統(tǒng)謀劃布局，緊緊圍繞破解制約職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機制障礙和突出矛盾，推動省部共建山東省國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，在職業(yè)教育考試招生、人才培養(yǎng)、“雙師型”隊伍、產(chǎn)教融合、辦學制度、機制、管理體制、服務現(xiàn)代化經(jīng)濟體系等方面，先行先試，為全國創(chuàng)造可復制、可借鑒、可推廣的經(jīng)驗做法，建設職業(yè)教育制度創(chuàng)新高地。著力調(diào)動各地、各職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的積極性和主動性，建立創(chuàng)新發(fā)展激勵機制，將各地、各職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展情況作為職業(yè)教育省級重點項目支持的重要因素，遴選一批職業(yè)教育發(fā)展基礎好、改革創(chuàng)新意識強的市、縣（市、區(qū)），省地共建省級職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)，支持青島市、濰坊市建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)，為全省職業(yè)教育改革發(fā)展探索新路徑、提供新樣板。（省教育廳會同省委編辦、省發(fā)展改革委、省工業(yè)和信息化廳、省財政廳、省人力資源社會廳等有關部門負責）

二、優(yōu)化改進職業(yè)教育考試招生制度

按照有利于選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才原則，加快推進高校分類考試招生，使春季高考成為技術技能人才選拔的主渠道,本科招生計劃安排逐步達到應用型本科高校本科招生計劃的30%，為職業(yè)院校學生提供更多升入應用型本科高校機會；科學調(diào)整并細化春季高考專業(yè)類目；分專業(yè)類目組建技能測試項目庫，明確技能測試收費標準，強化測試內(nèi)容的技術性、綜合性和隨機性；適時調(diào)整考試科目分值，提高專業(yè)知識和技能測試分值比重；制定具體措施，建立職業(yè)院校學生參加國家、省、市職業(yè)院校技能大賽獲獎等級與技能測試成績掛鉤的賦分體系；從2022年起，春季高考統(tǒng)一考試招生報考人員為中等職業(yè)教育應屆畢業(yè)生，社會人員報考應取得高中階段教育畢業(yè)證書或具有同等學力；非山東戶籍高中階段學生參加春季統(tǒng)一考試招生應為進城務工人員子女；加強春季高考考點尤其是專業(yè)技能考點基礎能力建設，提升考試和服務水平。優(yōu)化改進專升本考試制度，加強過程考核，從2020年起，依據(jù)學生高職（?？疲┰谛Ｆ陂g的綜合素質(zhì)測評成績設置報名條件。優(yōu)化招生錄取結構，逐步調(diào)減公辦本科高校舉辦高職（?？疲┙逃男?shù)和招生規(guī)模，公辦本科高校穩(wěn)步有序停辦高職（?？疲┙逃?。（省教育廳負責）

三、系統(tǒng)構建從中職、?？啤⒙殬I(yè)教育本科、應用型本科到專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)體系

根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對技術技能人才需求，系統(tǒng)規(guī)劃職業(yè)教育培養(yǎng)體系，扎實推進包括技工院校學歷教育在內(nèi)的中職與高職、中職與本科、高職與本科、本科與專業(yè)學位研究生銜接，推動中職、高職、職業(yè)教育本科、應用型本科、專業(yè)學位研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)技術技能人才，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。暢通中職學校畢業(yè)生進入高職院校、職業(yè)院校畢業(yè)生進入本科高校渠道，鼓勵高等學校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位和規(guī)格，積極招收職業(yè)院校畢業(yè)生，高等學校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例逐年提高，吸引更多學生主動學習技術技能。鼓勵支持高職院校輻射帶動更多中職學校，繼續(xù)穩(wěn)步擴大初中后五年制高等職業(yè)教育辦學規(guī)模，遴選一批職業(yè)院校專門舉辦五年制高等職業(yè)教育。制定具體措施，建立優(yōu)質(zhì)本科高校參與春季高考招生和“3+2”“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)的激勵機制及責任機制，對相關本科高校試點專業(yè)給予經(jīng)費支持，并根據(jù)試點本科高校需要科學合理擴大學校招生計劃總規(guī)模；按照教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，優(yōu)化改進“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)模式，探索“2+3”（2年本科、3年高職）、“2+2+1”（2年本科、2年高職、1年本科）、“1+2+2”（1年本科、2年高職、2年本科）等模式；探索在國家示范（骨干）高職院校、省優(yōu)質(zhì)高職院校的特色專業(yè)舉辦四年制本科職業(yè)教育或“3+2”試點5年全部在相應高職院校培養(yǎng)，支持高職院校深度參與專業(yè)學位研究生教育實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)。承擔國家試點，探索實施“學歷證書+若干專業(yè)能力證書（1+X）”證書制度，為職業(yè)院校學生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領提供支持。優(yōu)化高中階段教育結構，推進普通高中與中職學校學分互認、學籍互轉(zhuǎn)，遴選具備條件的學校開展綜合高中試點，支持學生自主選擇發(fā)展方向，推動高中階段教育特色化、多樣化發(fā)展，為學生從初中畢業(yè)開始選擇適合的教育類型提供支持。承擔國家試點，借鑒德國、瑞士、奧地利應用技術大學和臺灣科技大學辦學模式，以新設本科院校、獨立學院和優(yōu)質(zhì)高職院校為主體，積極探索建設應用技術大學，支持引導有條件的普通本科院校向應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。（省教育廳會同省發(fā)展改革委、省財政廳、省人力資源社會廳和有關行業(yè)主管部門負責）

四、健全德技并修、工學結合的高素質(zhì)技術技能人才育人機制

堅持立德樹人，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力，著力培養(yǎng)學生的科學人文素養(yǎng)、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。堅持標準引領，健全職業(yè)教育教學標準，主動對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術進步和流程再造，到2020年，修訂、開發(fā)400個左右專業(yè)教學標準，形成既分層分類、又系統(tǒng)銜接的職業(yè)教育教學體系。制定深化職業(yè)教育教學改革意見，啟動課程改革攻堅戰(zhàn)，推進“課堂革命”，推動學校全面落實國家和省課程標準，開齊課程、開足課時，大力推進做中學做中教、育訓結合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進學以致用、用以促學、學用相長。探索建立“學分銀行”，在中職學校探索實施學分制改革；全面推進高職院校學分制改革，到2020年，全省高職院校全面推行學分制。實施德技雙優(yōu)“齊魯工匠后備人才”培育工程，從2018年起，用5年時間培養(yǎng)10萬名左右“齊魯工匠后備人才”。統(tǒng)籌推進精品資源共享課、教學資源庫、優(yōu)質(zhì)教材、教改立項、教學成果、實訓基地等一系列職業(yè)教育質(zhì)量工程項目建設。制定職業(yè)院校教學用書管理實施細則，健全以省為主統(tǒng)籌管理，市級教育行政部門、高等職業(yè)院校分別組織選用中、高職教材的工作機制，確保教材質(zhì)量。深入推進中職學生綜合素質(zhì)評價制度，從2020級新生起，推行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”中職學業(yè)水平考試制度，對學生思想品德、學業(yè)成績、身心健康、興趣特長、社會實踐等進行全面科學評價。分專業(yè)制定職業(yè)教育培訓標準，支持引導職業(yè)院校緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興、經(jīng)略海洋、軍民融合和新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，提升職業(yè)培訓能力，主動承擔涉農(nóng)涉海培訓和因去產(chǎn)能、淘汰落后產(chǎn)能產(chǎn)生的轉(zhuǎn)崗培訓及企業(yè)轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生的技術技能提升培訓，以及對未升學初高中畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工、失業(yè)人員、中小微企業(yè)員工、殘疾人等群體的培訓，建設高素質(zhì)勞動者大軍。（省教育廳會同省財政廳、省人力資源社會廳和有關行業(yè)主管部門負責）

五、建設全國的職業(yè)院校和專業(yè)（群）

在各類規(guī)劃中充分考慮技術技能人才需求，同步規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展，著力營造包括技工教育在內(nèi)的職業(yè)教育、普通教育平等發(fā)展環(huán)境，健全與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密對接的學校和專業(yè)布局結構，支持以設區(qū)的市為單位，統(tǒng)籌規(guī)劃市域內(nèi)職業(yè)院校布局調(diào)整、專業(yè)設置、實訓基地、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)等，統(tǒng)籌各類職業(yè)教育資源，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接，實現(xiàn)差異化、特色化發(fā)展。優(yōu)化職業(yè)院校區(qū)域布局結構，實施職業(yè)院校水平提升工程，以設區(qū)的市為單位制定5年實施方案，明確路線圖，提升職業(yè)院校整體辦學水平；推進省示范性及優(yōu)質(zhì)特色中職學校建設工程、優(yōu)質(zhì)高職院校建設工程，建設100所左右示范性及優(yōu)質(zhì)特色中職學校、30所左右優(yōu)質(zhì)高職院校,爭創(chuàng)中國特色高水平職業(yè)院校。健全專業(yè)設置與調(diào)控機制，建立專業(yè)設置“負面清單”和信息發(fā)布制度，定期發(fā)布職業(yè)院校專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構吻合度狀況報告，研究探索以專業(yè)評估結果為基礎的職業(yè)院校排名機制，健全人力資源統(tǒng)計、預測、供求信息發(fā)布制度，重點建設新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，著力升級改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，扶持農(nóng)林牧漁地礦油和涉海類等艱苦專業(yè)，引導職業(yè)院校建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，全省建設200個左右中職品牌專業(yè)、200個左右高職品牌專業(yè)群，爭創(chuàng)中國特色高水平專業(yè)（群）。加快推進職業(yè)教育信息化，全面推進數(shù)字化校園建設，支持建設一批職業(yè)教育信息化創(chuàng)新與改革試點學校、試點區(qū)域；以課程資源為核心，建設山東省職業(yè)教育教學資源共享平臺，推動優(yōu)質(zhì)資源跨區(qū)域、跨學校共建共享，逐步實現(xiàn)所有專業(yè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。（省教育廳會同省發(fā)展改革委、省工業(yè)和信息化廳、省財政廳、省人力資源社會廳及有關行業(yè)主管部門負責）

六、構建產(chǎn)教深度融合、校企合作辦學長效機制

制定校企合作推進辦法，加快構建政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、社會協(xié)同推進的工作格局。制定產(chǎn)教融合行動計劃實施方案，爭取山東省及8個左右城市、10所左右高職院校、80所左右中職學校及部分職教集團、企業(yè)成為國家職業(yè)教育“十百千”產(chǎn)教融合試點，試點企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的，可按國家有關規(guī)定享受優(yōu)惠政策。落實校企合作辦學財稅激勵政策和收費政策，鼓勵支持企業(yè)在職業(yè)院校建設生產(chǎn)性實訓基地，職業(yè)院校依托企業(yè)生產(chǎn)車間等實訓資源建設二級學院（系）；從2019年起，市、縣級人民政府設立職業(yè)教育發(fā)展資金，建立接收學生實習實訓成本補償機制，將規(guī)模以上企業(yè)接收學生實習實訓和開展職業(yè)教育情況納入企業(yè)社會責任報告，規(guī)模以上企業(yè)按職工總數(shù)的2%安排實習崗位接納職業(yè)院校學生實習；支持建設校企一體化合作辦學示范校和企業(yè)，對成效突出、示范作用強的項目，給予一定獎勵，并將其作為企業(yè)評優(yōu)評先、項目資助的重要依據(jù)；全面推進現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制，建設一批骨干職業(yè)教育集團。制定政策措施，允許職業(yè)院校面向社會提供有償服務，開展有償服務所得收入、校辦產(chǎn)業(yè)年度利潤等收入可用于單位績效工資發(fā)放；職業(yè)院校開展生產(chǎn)服務性實習實訓取得的勤工儉學收入可提取一定比例支付學生勞動報酬；職業(yè)院校教師根據(jù)相關規(guī)定取得的科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)金獎勵計入當年本單位績效工資總量，但不受總量控制，不作為調(diào)控基數(shù)。制定推進職業(yè)院?；旌纤兄聘母镏笇б庖姡膭钌鐣α客ㄟ^獨資、合資、合作等形式舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，允許社會力量通過購買、承租、委托管理等方式改造辦學活力不足的公辦職業(yè)院校，鼓勵舉辦混合所有制性質(zhì)的二級學院。（省發(fā)展改革委、省教育廳、省工業(yè)和信息化廳、省財政廳、省人力資源社會廳、省國資委、省稅務局按照各自職責分別負責）

七、建設高水平“雙師型”師資隊伍

在高職院校和公益二類中職學校實行人員控制總量備案管理，財政部門依據(jù)機構編制部門核定的人員控制總量，按人員控制總量內(nèi)實有人數(shù)核撥經(jīng)費，確保學校人員工資按時足額撥付。落實職業(yè)院校用人自主權，在機構編制、人力資源社會、教育以及其他有關主管部門的指導、監(jiān)督下，職業(yè)院校按照有關規(guī)定自主制訂單位內(nèi)部人事管理制度，自主管理崗位設置，自主安排、執(zhí)行用人計劃，自主公開招聘各類人才，自主組織競聘上崗和人員聘用管理，自主確定本單位績效工資分配方式。健全職業(yè)院校教師自主招聘制度，專業(yè)教師招聘以測試專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主，可采取考察的方式招聘高水平技能人才；允許教學急需但沒有教師資格證的專業(yè)人才參加學校招聘，合格的先作為兼職教師使用，待取得教師資格證后再轉(zhuǎn)為正式教師；支持學校引進行業(yè)企業(yè)人才和具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)管理專家、科技人才、技能人才等擔任產(chǎn)業(yè)教授，財政參照高級專業(yè)技術職務人員平均薪酬水平確定經(jīng)費撥付標準，或按照項目工資制、年薪制撥付薪酬。實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，推進齊魯名師名校長建設工程、青年技能名師建設計劃，培育一批專業(yè)（學科）骨干帶頭人、教學能手、教學名師、教學團隊和職教名家，完善職業(yè)院校教師技能大賽制度和教學能力大賽制度，造就一批職業(yè)教育領軍人物。創(chuàng)造條件建設獨立設置的職業(yè)技術師范院校，鼓勵支持具備條件的本科高校和高職院校設立職業(yè)技術師范二級學院，培養(yǎng)職教師資。推進非營利性民辦職業(yè)院校教師養(yǎng)老保險與公辦學校教師同等待遇試點，當?shù)刎斦块T應充分考慮學校繳費規(guī)模，對試點學校給予適當補助。（省委編辦、省教育廳、省財政廳、省人力資源社會廳及有關行業(yè)主管部門按照各自職責分別負責）

八、建立與辦學規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應的財政投入制度

建立穩(wěn)定長效投入機制，堅持新增教育經(jīng)費向職業(yè)教育傾斜，進一步加大職業(yè)教育投入，逐步提高生均經(jīng)費撥款水平，切實學校辦學經(jīng)費，繼續(xù)加強對職業(yè)教育辦學條件改善和內(nèi)涵建設的支持力度，探索實施“基本+發(fā)展專項+績效獎勵”的財政撥款方式。全面落實中職學校生均經(jīng)費撥款標準，確保旅游服務類（不含烹飪專業(yè)）、財經(jīng)商貿(mào)類、休閑保健類、教育類、司法服務類、公共管理與服務類專業(yè)，每生每年2800元；農(nóng)林牧漁類、資源環(huán)境類、能源與新能源類、土木水利類、加工制造類、電工電子類、石油化工類、輕紡食品類、交通運輸類、信息技術類專業(yè)，每生每年3300元；體育與健身類、醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)，每生每年3900元；文化藝術類專業(yè)、旅游服務類的烹飪專業(yè)，每生每年4500元。全面落實高職院校生均撥款標準，確保公辦高職高專院校生均撥款達到1.2萬元以上，并適時提高和實行差異化撥款，形成獎優(yōu)扶優(yōu)、支持特色發(fā)展的機制。落實教育費附加不低于30%和地方教育附加不低于30%用于職業(yè)教育政策，向社會公開使用情況。建立市、縣級人民政府職業(yè)教育經(jīng)費投入績效評價、審計公告、預決算公開制度，并將各地生均撥款標準落實情況與省級獎補資金、項目安排、招生計劃下達相掛鉤。制定具體實施意見，對不按規(guī)定提取和使用教育培訓經(jīng)費并拒不改正的企業(yè)，由各級政府依法收取企業(yè)應當承擔的職業(yè)教育經(jīng)費，統(tǒng)籌用于本地區(qū)的職業(yè)教育。鼓勵企業(yè)、個人等社會力量捐資、出資舉辦職業(yè)教育，拓寬辦學籌資渠道?；夤k職業(yè)院校債務。（省發(fā)展改革委、省教育廳、省工業(yè)和信息化廳、省財政廳、省人力資源社會廳及有關行業(yè)主管部門按照各自職責分別負責）

九、進一步提升職業(yè)教育對外開放水平

依托山東與澳大利亞南澳州、德國巴伐利亞州、德國賽德爾基金會、德國手工業(yè)者協(xié)會、德國焊接協(xié)會和魯臺職業(yè)教育交流與合作研討活動等交流合作平臺，支持職業(yè)院校有計劃地學習和引進國際先進、成熟適用的人才培養(yǎng)標準、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源，與海外高水平院校建立一對一合作關系，舉辦合作辦學項目，系統(tǒng)學習先進辦學模式，建設海外職業(yè)教育師資培訓基地等。推動高水平職業(yè)院校主動服務“一帶一路”倡議，支持職業(yè)院校發(fā)起成立“一帶一路”職業(yè)教育國際聯(lián)盟，在沿線國家建立辦學機構、研發(fā)機構，與沿線國家職業(yè)院校聯(lián)合舉辦高水平職業(yè)技能大賽，接收沿線國家學生來我省職業(yè)院校留學，支持承攬海外大型工程的企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合建立國際化人才培養(yǎng)基地，加快培養(yǎng)適應我省企業(yè)走出去要求的技術技能人才。落實《中共中央辦公廳國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)中央組織部、中央外辦等部門<關于加強和改進教學科研人員因公臨時出國管理工作的指導意見>的通知》（廳字〔2016〕17號）規(guī)定，優(yōu)化審批程序，對教學科研人員因公臨時出國實行區(qū)別管理，鼓勵支持職業(yè)院校教學科研人員更廣泛地參加國際學術交流與合作。（省委臺港澳辦、省教育廳、省工業(yè)和信息化廳、省人力資源社會廳、省外辦按照各自職責分別負責）

十、營造有利于職業(yè)教育改革發(fā)展的良好環(huán)境氛圍

修訂《山東省職業(yè)教育條例》。加強督查考核，落實“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的要求，夯實大力發(fā)展職業(yè)教育的責任，將職業(yè)教育作為對市、縣級人民政府履行教育職責評價的重要內(nèi)容，評價結果作為對市、縣級人民政府及其有關部門領導班子和領導干部進行考核、獎懲的重要依據(jù)。組建山東省職業(yè)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略咨詢委員會，進一步提升職業(yè)教育重大決策的科學性。加強職業(yè)院校領導班子建設，按照社會主義政治家、教育家要求配強職業(yè)院校領導班子；加強干部資源統(tǒng)籌，加大高職院校正職交流使用力度。加強各級職業(yè)教育教學研究隊伍建設，鼓勵支持聘請一線教師擔任兼職教研員，形成專兼結合、動態(tài)管理的教研員隊伍。對促進職業(yè)教育發(fā)展的單位和個人，按照有關規(guī)定給予表彰獎勵；健全教學成果和科研成果獎勵制度。完善技術工人培養(yǎng)、評價、使用、激勵、機制，實現(xiàn)技高者多得、多勞者多得，切實提高技術技能人才的社會地位和待遇。創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙，在落戶、就業(yè)、機關事業(yè)單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。組建山東省技術技能大師庫，鼓勵技術技能大師建立工作室。辦好工匠和勞模精神大講堂活動，邀請具有高尚品德、精湛技藝的勞動模范、技能大師、能工巧匠進校園、進課堂，引導學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯。辦好職業(yè)教育活動周，講好職教故事，傳播職教聲音，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。